"You Don't Have To Be Sighted To Be a Scientist, Do You?" Issues and Outcomes in Science Education.

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Autor/inn/en	Erwin, Elizabeth J.; Perkins, Tiffany S.; Ayala, Jennifer; Fine, Michelle; Rubin, Ellen
Titel	"You Don't Have To Be Sighted To Be a Scientist, Do You?" Issues and Outcomes in Science Education.
Quelle	In: Journal of Visual Impairment & Blindness, 95 (2001) 6, S.338-52Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0145-482X
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Instructional Effectiveness; Instructional Materials; Qualitative Research; Science Curriculum; Student Educational Objectives; Teaching Models; Visual Impairments + Suchen Sie Ihr Suchwort? Unterrichtserfolg; Lehrmaterial; Lehrmittel; Unterrichtsmedien; Qualitative Forschung; Lehrmodell; Visual handicap; Sehbehinderung
Abstract	This qualitative study explored issues and outcomes associated with implementing "Playtime Is Science for Students with Disabilities," a curriculum and materials that were modified for students with visual impairments. It found several student-related outcomes (such as persistence and positive peer-related skills) and identified themes (such as curriculum implementation and ways teachers supported students' learning). (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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